Guía de Twitter en español: funciones básicas, comandos y hashtags

5 Enseñanzas Espirituales

Extractos tomados del libro: "La Educación del Corazón" del Dr. Ramón Gallegos Nava. Se los recomiendo. Pueden solicitarlo en http://www.ramongallegos.com/publicaciones.htm

1. El sabio no tiene corazón. Su corazón es el corazón de la gente. Soy bueno con los buenos, y bueno también con los que no son buenos, porque la Vida es bondad. Soy fiel a los fieles, y fiel también a los infieles, porque la Vida es fidelidad. El sabio calla ante el ruido mundano. Y abre su corazón de par en par- Todos lo miran y lo escuchan. Y él los acoge como si fueran sus hijos. Lao Tse

2. El propósito de una red de pescar es pescar peces y cuando los peces son atrapados, se olvida la red. El propósito de una trampa de conejos es atrapar conejos. Cuando los conejos son atrapados, se olvida la trampa. El propósito de las palabras es comunicar ideas. Cuando las ideas son comprendidas, se olvidan las palabras. ¿Dónde puedo encontrar un hombre que haya olvidado las palabras? Con él si me gustaría conversar. Chuang Tzu

3. Una vez obtenido aquel conocimiento, mediante el cual se puede ver que todas las cosas están mantenidas por la misma Esencia Única, ves lo infinito en todas las cosas finitas. Llegando este estado se puede decir que se ha alcanzado el conocimiento puro. Krishna.

4. Los odios de este mundo no cesan con más odio, sino con amor; esta es una verdad eterna...Vence a la ira con amor, al mal con el bien. Vence al avaro con generosidad, al mentiroso con la verdad. Buda

5. El hombre ignorante convencido de que su religión es la mejor, inútilmente la proclama llamativamente; pero cuando su espíritu se ha iluminado por la verdadera sabiduría desaparecen todas las disputas sectarias. Ramakrishna

Conectividad como derecho humano de los ciudadanos mexicanos del siglo XXI

Hola, gracias por seguir este blog, en esta ocasión les comparto una breve reflexión sobre un punto que considero clave si se quiere hablar de sociedad de la información, de inteligencia colectiva y/o de aprendizaje en la era digital; y se trata de la "conectividad" y como bien señalan personalidades como Germán Escorcia, no se trata sólo de tener o no tener internet sino el tipo de internet y además la capacidad de usarlo con efectividad.

Por ejemplo el Digital Opportunity Index (DOI) es un indicador internacional basado en 11 indicadores TIC agrupados en tres grandes categorías: oportunidad, infraestructura y utilización. El índice va de 0 a 1. Los tres países-economías ubicadas en primera posición son Korea (DOI 0.8), Japón (DOI 0.77) y Dinamarca (DOI 0.76) con datos de 2007. El DOI indica que tanto una sociedad está ingresando con éxito a la sociedad de la información.

Fuente: http://www.itu.int/ITU-D/ict/doi/index.html

México (DOI 0.47) queda ubicado en el lugar 66 de las 181 economías evaluadas en el estudio abajo de países como: Bosnia (Rk 64 DOI 0.48), Chile (Rk 41, DOI 0.57), Israel (Rk 14, DOI 0.69) Fuente: http://www.itu.int/ITU-D/ict/doi/material/WISR07-chapter3.pdf

Lo anterior nos invita a reflexionar sobre la necesidad de polítcas públicas encaminadas a hacer de la conectividad un derecho humano de los ciudadanos mexicanos del siglo XXI ya que parece evidente que a mayor-mejor conectividad y aunado con esfuerzos personales e institucionales de capacitación para su aprovechamiento, habrá un crecimiento económico mayor, aumento en el IDH, y lo que nos interesa mucho a los educadores que son mayores y mejores posibilidades de aprendizaje.

¿No podrían desarrollarse programas de internet gratuito y de calidad en las diferentes colonias, escuelas, infonavits, hospitales públicos, zócalos? Algo de esto ha comenzado a suceder pero urge una ley al respecto y los mecanismos para hacerla cumplir eficientemente. ¿Ustedes amigos qué piensan?

Influencia de las redes sociales / Influence of social networks

Esta conferencia demuestra la importancia de las redes sociales humanas.
Influyen en nuestra felicidad,obesidad, participación política, etc.
Facebook, Twitter y otras redes sociales por internet generan vínculos que están modificando la estructura del tejido social.
Esto prepara al mundo para un nuevo cambio cualitativo de la conciencia.


This conference demonstrates the importance of human social networks.
They influence our happiness, obesity, political participation, etc..
Facebook, Twitter and other social networks generate dynamics that are modifying the structure of the social fabric.
This prepares the world for a new qualitative change of consciousness.

Cette conférence montre l'importance de l'homme des réseaux sociaux.
Influence de notre bonheur, l'obésité, la participation politique, etc.
Facebook, Twitter et autres réseaux sociaux générer des liens qui modifient la structure du tissu social.
Cela prépare le monde à un nouveau changement qualitatif de la conscience.

这次会议表明了人类社会网络的重要性。
影响我们的幸福，肥胖，政治参与等。
Facebook，Twitter和其它社交网络生成的链接正在改变社会结构的结构。
这就准备好一个新的质的变化的意识世界

इस सम्मेलन में मानव सामाजिक नेटवर्क के महत्व को दर्शाता है.
हमारी खुशी, मोटापा प्रभाव, राजनीतिक भागीदारी, आदि.
Facebook, चहचहाना और अन्य सामाजिक नेटवर्किंग लिंक है कि सामाजिक ढांचे की संरचना संशोधित कर रहे हैं उत्पन्न करते हैं.
यह चेतना के एक नए गुणात्मक परिवर्तन के लिए दुनिया तैयार करता है.

Aquí resumen de herramientas de la web 2.0

94 Aplicaciones Educativas 2.0

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Actividad opcional del Diplomado

Actividad opcional movie maker

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Paradigma Holista Educativo

Recientemente, he leído materiales del Dr. Ramón Gallegos Nava sobre la necesidad de migrar el modelo escolar tradicional hacia uno más integral. A continuación parafraseo los principales puntos que considero importantes y los acompaño con aportaciones propias :

La escuela es una institución creada por la sociedad para sus fines; en un primer momento la Iglesia concentra el saber e impone un paradigma dogmático en el proceso educativo.

A partir del siglo XVII se genera un movimiento en varios centros del mundo hacia la ciencia mecanicista y una visión del mundo empírica, racional y materialista que puede ser estudiado y experimentado objetivamente. De este paradigma científico proviene el tipo de escuelas en el que estudiamos y enviamos a nuestros hijos todavía actualmente.

Ninguno de los dos paradigmas alcanza para satisfacer las necesidades del mundo interconectado, ecológicamente dañado, en crisis global...del siglo XXI.

La sociedad de hoy alza la voz por el desarrollo humano integral, la sustentabilidad ambiental, el empoderamiento de la sociedad civil, la interdependencia, los valores humanos, la complejidad, el pensamiento crítico y creativo, los talentos, el internet, la fraternidad mundicéntrica.

Está surgiendo entonces un nuevo paradigma holista basado más en una lógica de descubrimiento que de contrastación de hipótesis, más de inteligencia estratégica que de lógico-matemática, más de creatividad e innovación que de control de calidad, más de conocimiento conectado en red que de universidades presenciales, más de riqueza espiritual de los pueblos que de riqueza monetaria. Este nuevo paradigma no niega la ciencia sino que la integra en una visión holista del mundo donde hay lugar para las ciencias duras pero también lo hay para la teaoría del caos, la física cuántica, la resonancia mórfica, la hipótesis Gaia, el orden implicado, la medicina homeopática y la teoría hologramática del cerebro; así como hay lugar y momentos para la hermenéutica, la fenomenología y el ajuste funcional de sistemas.

Acertadamente dice Gallegos: "A partir de una percepción materialista, fragmentada, dualista, reduccionista e intelectual se levantan los problemas que actualmente vivimos y que han llevado a que el problema hoy en día sea la supervivencia del hombre por el grave deterioro del planeta. La crisis de humanidad es una crisis de su visión del mundo, es una crisis de significado".

Y el autor de este Blog está completamente de acuerdo, se trata de una percepción enferma de telos (finalidad) human@, de la pérdida de la brújula que nos guía al punto omega de la humanidad por causa de un egoísmo omnipresente, un amor trivializado y una educación malentendida. Se trata de una crisis en nuestra cosmovisión porque no queremos ser senti-pensantes profundos, minuciosos y auténticos, y darnos cuenta de los horrores de nuestro mundo, porque la mercadotecnia y todo el aparato político-económico-comercial coloniza sutilmente las conciencias imponiendo un proyecto de felicidad homogéneo basado en la autorrealización y éxito personal (muy ligado al material) sin permitir que se muestre la cara complementaria de la felicidad que es la sabiduría que nace del conocimiento interior, el aprender a ser entendido como deshacerse de nuestras máscaras sociales y el amor por la vida -el bienestar y el bienser- como motor de un proceso de sociorrealización sustentable.

Para asentar esta reforma del pensamiento como la llama Morin, que nos conduzca al bien de orden que propuso B. Lonergan donde las instituciones sociales -entre ellas la escuela- promuevan desde su estructura y funcionamiento el bien social alineado con una ética auténtica, es necesario promover un nuevo tipo de educación.

Seguirán siendo necesarios los docentes y los espacios físicos de interacción y práctica para generar cierto tipo de competencias necesarias, pero el sentido de la acción educativa ha de ser distinto, el centro del currículum para la supervivencia deberá ser el desarrollo de competencias en los estudiantes y no los contenidos ni el simple alfabetismo, el centro del currículum para la felicidad y el éxito deberá ser el desarrollo de talentos y la riqueza espiritual, el momento de aprender dejerá de ser sólo en el salón de clases y sólo en los libros de texto y apuntes, habrá que acceder al conocimiento también de manera desestructurada y en red a la manera del edupunk que señala Piscitelli, y también habrá de incorporarse de manera formal el autoconocimiento profundo, la búsqueda de un orden en nuestra conciencia que se manifieste como amor, compasión, hermandad, libertad y respeto.

Hacen falta jóvenes con preparación que quieran provocar esta metamorfosis social, que estén interesados en hacer preguntas inteligentes que obliguen al replanteamiento del modus operandi educativo pero también que estén comprometidos a dar soluciones, evaluar su impacto e ir más allá de las opiniones políticamente correctas, más allá de un rol político-espectador y de la medianía de aspiraciones.

Hasta aquí este post en pro de la educación holista.

Tesis Maestría en Pedagogía

Estimados colegas, es un gusto poder compartir con ustedes el resultado de dos años de trabajo esperando que resulte una aportación valiosa para la mejor comprensión de las variables involucradas en los procesos de aprendizaje en entornos virtuales.

Tesis Maestria Pedagogia

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Informe Horizon 2010

Las nuevas tendencias de la tecnología en la educación.

Aparecen como opciones promisorias la computación móvil y los open courses.
Para acceder al texto completo haga clic en el título del Post.

2010 Horizon Report en Español

La Tecnología también es "puro cuento"

Les comparto una estrategia didáctica. Una vez explicado un tema solicite de tarea a los estudiantes la redacción de un cuento en el que apliquen los conceptos aprendidos y su posterior publicación en un blog grupal o personal.

En el ejemplo que se muestra en el link (Título de este post) se trabajó el tema de la evaluación y calramente se distingue un momento donde se aborda aquella de tipo diagnóstica y otro en que se aplica la evaluación formativa. También se toca el tema de las evaluaciones estandarizadas.

Los beneficios de esta estrategia son varios:

1. El estudiante debe conocer o investigar las características del cuento como por ejemplo: breve, narrativo, argumental, unidad de efecto, etc.

2. El estudiante debe utilizar vocabulario acorde a la línea instrumental, lo que le permite aumentarlo, mejorar su ortografía y conocer sinónimos y antónimos.

3. El estudiante debe desarrollar su capacidad de redacción y síntesis.

4. El estudiante debe aplicar los conocimientos adquiridos requiriéndose un esfuerzo intelectual más allá de la simple memorización de información.

5. El estudiante debe poner en juego su imaginación y creatividad.

6. En el caso de que se publique en un blog o red social se requiere poner en práctica algunas competencias en TIC.

7. Exige la reflexión y análisis previas a la redacción y posteriores a ella cuando se discute en clase.

8. La redacción del cuento exige la demostración de un cierto nivel de cultura general.

9. Resulta ddáctico para los compañeros cuando se comparten los trabajos.

10. Fomenta un sentido estético en los estudiantes.

Mobile Web: ¿la nueva apuesta para e-learning?

Ten reasons why now is the perfect time to get serious about the mobile web

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Se invita a Diplomado

Desarrollo, Educación y Talento

"El futuro ya no es lo que solía ser" cita de Arthur C. Clarke. Es cierto. Estudiar, conseguir un trabajo, hacer una familia y disfrutar del retiro: ruta idílica que se forjó en el inconciente de nuestra sociedad en los siglos pasados, aún conservando su presencia en el espacio de nuestra razón, presenta un nuevo contenido en el siglo XXI. Declaro que en este nuevo siglo ya no se estudie para la calificación o el título, sino para evolucionar. Evolucionar es adquirir las competencias para ser, saber, hacer y convivir armónicamente. Evolucionar es modificar nuestros esquemas asimilando la información más precisa y fundamental para la vida. Es poner a prueba nuestras creencias y hacerlas pasar por el tamiz de la experiencia, la inteligencia, el juicio, el valor y la decisión responsable. ¡Que se eduque de ahora en adelante para ser feliz! Ser feliz es hacer lo que nos gusta todo el tiempo. Lo que somos capaces de hacer todo el tiempo, toda la vida sintiéndonos plenos: eso es tu talento. Escribir, Pintar, Hacer música, Bailar, Organizar grupos, Generar ideas nuevas, Conciliar, Emprender, Mandar, Perfeccionar, Individualizar, Prevenir, Restaurar... todos son talentos, susceptibles de ser desarrollados, mejorados, interrelacionados y ser llevados a la cuasi-perfección. Eduquemos para desarrollar talentos. Durante mucho tiempo el foco principal en la educación escolarizada han sido los contenidos curriculares, recién ahora empieza a entenderse que es la persona -el aprendiz- en quien debe estar puesto el foco educativo. Pero yo exhorto a que sea el desarrollo de los talentos de las personas el foco. Se pueden abordar los contenidos, se pueden desarrollar armónicamente e integralmente las facultades del ser humano pero no a partir del examen, no a partir del hastío, no a partir de horarios preestablecidos, no a partir de teorías, sino a partir de las actividades que más aman las personas...las que motivan, llenan de gozo e inspiran la mejora continua. ¿Quieres hablar de productividad? ¿Te interesa el desarrollo económico y social? ¿Quieres modificar las estructuras de poder imperantes? ¿Quieres que el país mejore su índice de competitividad? ¿Aumentar tasas de empleo? ¿Reducir la inseguridad? etc. La respuesta son las personas. Capital Humano le dicen hoy. Ninguna política pública generará una distribución equitativa de la riqueza económica, cultural y espiritual, ninguna ley nos va a volver más eficientes y productivos; sólamente las personas haciendo lo que mejor saben hacer pueden producir crecimiento en todos los sentidos. Observemos a dónde nos ha llevado nuestro sistema de creencias como pueblo. La racionalidad imperante que hemos dejado irresponsable y apáticamente que colonice nuestra conciencia. Aseguro que si la educación se centra en el talento de las personas y de manera correlacionada cubre el programa de estudios, las cosas pueden mejorar aceleradamente.

La Tecnología es un instrumento podereoso: aprovechémoslo.

Al hacer esto aumentaremos nuestro capital humano. Esto lleva en automático a un proceso de autorrealización que mejora nuestra capacidad cognitiva y afectiva, nos hace más sensibles a la realidad. En ese momento podemos descubrir un horizonte de valores y virtudes sociales y se despierta en nosotros una tendencia hacia la cooperación, la ética y la cultura del trabajo. Así engrosaremos nuestro capital social. Así se genera el progreso. La riqueza es producto de un bien de orden estructural que se sostiene en instituciones sólidas que son operadas por gente talentosa (lo hacen mejor de lo que lo harían otros mil, digamos), responsable y realizada.

El bienestar social pasa primero por un bien-ser personal y un telos (finalidad) cultural asumido de socio-centrismo y sociorrealización.

La educación, el desarrollo y la vida social y pública tienen un mismo fin: mejorar la condición humana.

Nadie es dueño de la verdad, cada quien mira las cosas desde su propia historia, pero defenderé mis argumentos hasta no encontrar otros más convincentes. ¿No es este el tipo de lealtad para con lo verdadero, lo bueno y lo bello el que los pedagogos más célebres de todos los tiempos han promovido?

Sobre la familia, el trabajo y el retiro se puede decir otro tanto, pero concluiré aquí únicamente anticipando que el futuro en estos temas también ha dejado de ser lo que solía ser.

Foro: Características de una jornada educativa cotidiana usando HDT

Sociedad de la Sobreinformación

Tratando de seguir los tweets que me aparecen a diario coincido con lo que se muestra en esta presentación de Cristóbal Cobo: es abrumadora la carga de información, es impresionante la cantidad de buenos materiales que uno se encuentra y la imposibilidad de procesarlos todos. Vamos por el camino del exceso en cuestión de información ¿cómo enseñar y cómo aprender hoy?

Vic on Prezi

Charla sobre cómo manejar los dones creativos

Amigos, recientemente tuve un problema de ansiedad derivado de las tantas actividades que quiero realizar y el nivel de exigencia que me impongo a mí mismo. En esta charla de Elizabeth Gilbert encontré alivio y descanso, que les sirva también...

Un tema actual: memética. Desde la óptica de Alejandro Piscitelli

Introduccion memetica

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Personal Learning Environments - Entornos Personales de Aprendizaje: La apuesta actual de la educación

Recomiendo mucho a todos mis colegas educadores el siguiente video, una plática que da el docente universitario Jordi Adell (España) a docentes de la UIA-Laguna (Mexico) sobre las potencialidades de las herramientas de la web 2.0 para la educación. Esta entrevista fue facilitada por el docente Henry Chero (Perú) a través de su Red de Docentes de América Latina y el Caribe. El énfasis en la palabra "docente" es para resaltar la importancia de enriquecernos con las experiencias de maestros de todo el mundo. Este es un cambio mayúsculo en el ejercicio de la profesión docente.

II JornadasTIC Jordi Adell from Mayeutic on Vimeo.

Industrias Creativas. Por Gabriela Gómez - Fundadora del Proyecto cultural independiente "Tóxico"

Les comparto esta breve charla que nos proveé el Portal de Pase Usted -recomiendo su visita en www.paseusted.org-

La creatividad es absolutamente necesaria en el mundo de hoy. "No incentivar la creatividad es como no enseñar a leer"

Sistemas Penitenciarios: Grado de madurez de una Nación

Cerraré la trilogía reflexiva que les propuse con mi comentario sobre la importancia del sistema penitenciario en una sociedad. En efecto, el objetivo de cualquier sistema social es promover el desarrollo de los individuos que lo componen hacia mejores niveles de calidad de vida, por lo tanto, la forma en la que opera toda la estructura de justicia y derecho de un país, es un indicador claro del grado de madurez del Estado-Nación.

En este post pretendo resaltar rasgos elegidos del sistema penitenciario en México, en Cuba y España, para que cada quién saque sus propias conclusiones. Finalmente, cerraré mi participación retomando la idea del círculo vicioso/virtuoso que pueden formar: el contenido cultural de la aspiración a celebridad- la educación – el sistema penitenciario. Sin haber pretendido realizar un análisis exhaustivo ni sentar “la última palabra” creo que este simple esquema puede orientar futuros debates, investigaciones y propuestas de mejora.

De acuerdo con la Dirección del Archivo Nacional de Sentenciados y Estadística penitenciaria (2008), la población penitenciaria en México es de 217,457 reclusos repartidos en 451 penales de tipo Federal, Estatal y Municipal.

Haciendo operaciones con los datos de dicho documento, se deduce que en promedio cada año se presenta un aumento de 7,395 internos en el sistema. Considerando que un ambiente seguro con espacios bien definidos y adecuados para cada interno promovería su reinserción social, diríamos que en cada cuarto debería haber al menos dos personas, esto significaría el ingreso de 16 personas nuevas cada año a cada penal, y por lo tanto la construcción de 8 cuartos de al menos 12 m2 cada uno, es decir, 96 m2 de terreno construido cada año por penal. Pero la realidad es muy diferente, el Plan Estatal de Desarrollo en nuestro Estado en su eje 1: Estado de Derecho y Justicia, en el punto 1.5 habla de la Readaptación Social y señala que entre los años 1995 y 2004 la tasa de reclusos por cada 100 mil habitantes se duplicó a nivel nacional, generando un problema de sobrepoblación en los 21 centros de readaptación social del Estado de Puebla. El mismo documento, indica que “el objetivo de la readaptación social es apoyar la recuperación de los infractores mediante el trabajo, la capacitación, la educación, la cultura y el desarrollo de habilidades, lo que permitirá su reintegración a la sociedad de manera productiva”, pero francamente lo anterior parece una utopía cuando se sabe que se concentran diez e incluso más personas en un sólo cuarto, existiendo una litera con dos camas. Parece obvio pensar que en un ambiente hostil en el que se tiene que luchar por el espacio predomine la ley del más fuerte, incluso –no sé que piensen ustedes- pero dormir en el suelo no creo que favorezca ningún cambio de mentalidad en el sujeto puesto que para aspirar a una conversión verdadera de la forma de ser y actuar de las personas que han delinquido sería requisito indispensable proveerlos de un aseguramiento mínimo de condiciones que les permitan ejercer sus necesidades físicas básicas y a partir de eso realizar actividades que promuevan su desarrollo moral, su civilidad y su integración al trabajo.

Entre las estrategias y líneas de acción que se proponen en el mencionado plan tenemos:

1.1 Instrumentación de acciones dirigidas a distintos grupos de internos

Revisar el modelo de clasificación de los internos y reubicarlos de acuerdo con su perfil personal y delictivo, con el fin de evitar la enajenación criminológica.

Mejorar el otorgamiento de los beneficios de libertad anticipada a internos que reúnan los requisitos, de acuerdo con estudios objetivos mediante los que se acrediten signos reales de readaptación.

Monitorear las acciones del personal custodio y garantizar el respeto a los derechos humanos, en especial, la atención y trato adecuados.

1.2 Adopción de medidas que garanticen la rehabilitación del interno

Mejorar el trato a los internos con objeto de disminuir el impacto psicológico que provoca la privación de su libertad.

Promover la superación académica de los internos para coadyuvar en su readaptación a la sociedad.

Impulsar la enseñanza de oficios y desarrollo de habilidades y capacidades para que los internos puedan ser reinsertados en la sociedad de manera productiva.

Incrementar las actividades culturales, deportivas y recreativas como mecanismos de distracción sana y desarrollo de ideas positivas.

Todo lo cual parece estupendo, pero simplemente es muy difícil creer que se estén realizando estas prácticas en ambientes donde frecuentemente se filtran noticias de maltrato, violencia, drogas, abuso sexual y violación de derechos humanos.

De acuerdo a los datos consultados, al ritmo actual, para 2012 tendríamos en México un cuarto de millón de personas recluidas en centros penitenciarios ¿qué solución daremos? ¿Más cárceles?

En Cuba, Guillermo Fariñas, inició desde el 24 de febrero de 2010 una huelga de hambre protestando por la liberación de 26 presos políticos en mala salud que pide sean llevados a sus hogares. El señala que estas 26 personas no robaron, no mataron, no violaron; únicamente criticaron al gobierno cubano, y por ello, el régimen comunista los encarceló como delincuentes, mercenarios y antirrevolucionarios. Esta noticia surgió a la luz pública tras la muerte de Orlando Zapata, disidente cubano que murió recientemente por la huelga de hambre de aproximadamente 80 días que se impuso en el mismo sentido. En entrevista con Ciro Gómez Leyva, Fariñas declaró que en Cuba encierran a la gente por pensar. Debo decir que este señor Fariñas fue catedrático universitario, además de desempeñar algunos otros trabajos. De acuerdo a su testimonio, el gobierno cubano de manera indirecta a través del gobierno español, le ha propuesto exiliarlo pero él ha mantenido su posición pidiendo que ese ofrecimiento se lo hagan a los 26 presos políticos. Al cuestionamiento de Ciro sobre la futilidad de su esfuerzo para conmover a la dictadura, el hombre señaló que el sabe que no va a conmoverla pero que su objetivo es conmover a la comunidad internacional y envió un mensaje al Presidente Calderón y al Congreso: Espero que no sólo lamenten mi muerte sino que la condenen, sólo se requiere una firma, esto no es un suicidio. Cuba es el único país dijo, en el que una sola familia tiene secuestrada al resto de las familias.

¿Qué hacemos como mexicanos? ¿Seguiremos enarbolando nuestra bandera de la “no intervención” y respeto a la “soberanía de los pueblos”?

Karla Iberia Sánchez, hace poco realizó un reportaje sobre los migrantes mexicanos detenidos en cárceles españolas. Sorprendieron las imágenes de los recintos penitenciarios en esa región de Europa; la limpieza, el orden, el espacio que otorgan a cada individuo, los comedores, el sistema de capacitación para el trabajo y de incentivos para la reducción de penas. Se observó una organización que realmente se preocupa por la regeneración moral de las personas, no se les mezcla con delincuentes de alta peligrosidad, y la disciplina que se impone es más asumida que impuesta. Un alto porcentaje de los internos es latinoamericano y muchos de ellos están ahí por haber sido engatusados para contrabandear droga. Son personas que buscaron mejorar su calidad de vida mediante la ilegalidad. Calidad de vida que en sus países no encuentran.

Para concluir,

Los seres humanos aspiramos a realizarnos. Para realizarnos debemos contar con un mínimo indispensable de necesidades fisiológicas básicas cubiertas. Cuando esto se logra, vienen las aspiraciones de corte psicológico. Los medios de comunicación, -mass media- y la falta de criticidad en las personas favorecen modelos de éxito relacionados con la fama, el dinero, el poder y el placer. Este bombardeo consumista consciente e inconsciente se filtra en la educación de las personas como currículum oculto asentándose como creencias, prejuicios e ideas que en muchos casos llevan a las personas a la frustración y a la comisión de delitos para intentar satisfacer estos estándares de éxito. El escenario propuesto en estos tres artículos publicados, contempla una noción de calidad de vida referida a satisfacción de elementos materiales (bienestar) pero también de formación interior (bienser), lo que añade la dimensión ética y de desarrollo espiritual a la idea de progreso y éxito. Con lo anterior se pretende asociar la cultura de la celebridad con los méritos personales, organizacionales y sociales derivados del esfuerzo, el talento, la inteligencia y la fraternidad. Estos méritos abarcarían desarrollos comprobables, verificables y reproducibles en todas las esferas de lo humano:

1. Ecológica, ej. Disminuir realmente la contaminación ambiental, usar energías limpias.

2. Biológica, ej. Disminuir la tasa de sobrepeso y obesidad en la población que genera gastos multimillonarios en tratamientos para diabetes, hipertensión, etc.

3. Psicológica, ej. Utilizar nuestro aparato crítico para deshacernos de las creencias dañinas, para resolver problemas eficientemente y para buscar islas de certeza para la toma de decisiones.

4. Social, ej. Educar a las personas para la convivencia, para la paz, para la democracia, para la participación ciudadana, para la solidaridad.

5. Cultural, ej. Retomando el artículo de Abascal, hacer un país de lectores. Leer amplía el horizonte, genera ideas, produce lucidez.

6. Histórica, ej. En el año del bicentenario analizar con madurez qué se ha hecho bien y qué está fallando. Hacia dónde nos dirige la tecnificación, el progreso científico y la posmodernidad ¿hacia un horizonte más humano?

7. Política, ej. Promover las candidaturas ciudadanas, las organizaciones civiles que exijan, aporten y renueven el ideario político. Sobre todo, exigir perfiles idóneos en los cargos públicos.

8. Ética, ej. Basarnos en los principios de vida, libertad y amor para conducirnos en la búsqueda de la buena vida humana como dice Savater.

9. Estética, ej. Hacer contacto con la dimensión de lo bello, puesto que no todo es trabajo en la vida, vivir lo más posible bailando, cantando, riendo y haciendo poesía.

10. Trascendente, ej. Ir más allá de las religiones. Religión proviene de re-ligare, religar, unir. Los seres humanos debemos estar unidos para hacer sobrevivir el mundo en este cambio de época. Las religiones hasta ahora han dividido a la gente. El espíritu humano es lo que nos une, el amor, la dignidad de la persona, la compasión.

11. Existencial, ej. Tenemos que interpretar la obra de la vida al mismo tiempo que se escribe el guión. No hay forma de ensayar. De vida, de muerte, de amor; es el eterno drama y comedia humana. Formamos parte de la incertidumbre, pero la verdad se revela en todas partes. Nuestra existencia es un misterio, es un misterio para ser vivido más que un acertijo para ser resuelto, lo curioso es que al vivirlo plenamente nos acercamos a la respuesta más cierta.

Agradezco a quienes se toman la molestia de leer mis aportaciones.

No sé si de algo les ha servido todo esto, pero en lo personal me ha ayudado a conocerme mejor mientras escribía. Como dice Osho, “ lo que digas sobre los demás nunca revela nada sobre ellos, sino que simplemente revela algo acerca de ti”.

¡Hasta pronto!